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优秀案例展示(27)|中国石油大学(华东)教育

发布时间 2021-04-15 00:20

  原标题:优秀案例展示(27)|中国石油大学(华东)教育发展中心:​实施“五大计划”,全力推动学历继续教育高质量发展

  按照国家推动继续教育规范办学与高质量发展的要求,中国石油大学(华东)学历继续教育立足办学实践,明确了新时期高质量发展的定位目标,深入实施教学质量提升、资源建设升级、学业引导支持、招生转型发展、站点品质提升等五大计划,有效解决了教学内容与职业发展契合度不高,学习资源不能有效支持学生泛在学习,学习支持服务针对性相对不强,生源结构、招生层次不合理,站点投入和服务能力相对不足等问题,在提升办学水平与培养质量等方面取得了明显成效。

  1. 实施“五大计划”,人才培养、资源建设、支持服务、招生转型、站点建设等系统推进改革,开辟了学历继续教育新时期高质量发展的新路径。

  2. 以学生职业发展为导向、以国家标准要求为准绳,重构了人才培养方案,建立了“1243”的人才培养新体系,有效促进了学生学历、职业能力和发展潜力的提升。

  3. 完善了基于信息化的立体化教学辅导与支持服务体系,构建了线上与线下相结合、实时与非实时相结合的“互联网+学历继续教育”新模式。

  近年来,国家出台了系列政策文件,对高等学历继续教育办学质量提出了更高要求。2016年,教育部出台《高等学历继续教育专业设置管理办法》;2017年,党的十九大提出“办好继续教育”的总体要求;2018年,教育部建立高等学校继续教育发展年度报告制度;2019年12月,教育部印发《关于服务全民终身学习 促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》,进一步明确了提高人才培养质量的要求。

  在此背景下,中国石油大学(华东)学历继续教育研判面临的新形势、新挑战,深入学习贯彻新要求,厘清了学历继续教育高质量发展需要解决的五个重要问题:

  一是教学内容与职业发展契合度不高的问题。传统学历继续教育的培养方案往往基于全日制本科教育的培养方案编制,具有较为完备的课程体系,但是在课程设置、教学内容等方面,与网络教育的要求存在一定差距,难以满足学生职业能力发展的需求。

  二是学习资源不能有效支持学生泛在学习的问题。传统的教学资源往往更新速度慢,录制模式单一,课程的内容组织和设计多采用传统教材的章节、单元等组织形式,视频长度大、知识点不突出,难以满足学生碎片化学习、移动学习等“泛在学习”的需求。

  三是学习支持服务针对性相对不强的问题。基于大数据技术,开展学习过程监控、学习行为分析、学习效果评价、学生学业预警的力度和广度相对不足,针对学生选课、学分取得、毕业资格的预警机制不健全,学校、校外学习中心、学生三级学业预警体系不完善,支持服务的精准度不足。

  四是生源结构、招生层次不合理的问题。招生规划编制不能很好的适应经济社会发展对人才结构的需求,不同地区、不同学习中心的生源结构存在较大差异,部分专业招生规模偏大、专科学生比例偏高,学校传统优势专业生源不足,办学特色被弱化。

  五是站点投入和服务能力相对不足的问题。学校对学习中心的监督、检查、管理考核不到位。部分学习中心在办学条件改善、服务团队建设等方面,投入相对不足,支持服务能力需要进一步提升。

  针对上述问题,中国石油大学(华东)持续优化学历继续教育顶层设计,于2018年4-6月广泛开展对上问策、对外对标调研,实地调研了9所高校,在线家用人单位和全体在籍学生,编制了《继续教育发展规划(2018-2020年)》,确定了新时期发展定位,即:根据党的十九大“办好继续教育”的要求,按照学校高水平研究型大学的建设目标,坚持立足行业与面向地方并举,坚持转型升级与均衡发展并行,坚持内涵建设与质量提升并重,构建层次优化、结构合理、规模适度、特色鲜明的高质量继续教育体系。

  在此基础上,中国石油大学(华东)学历继续教育按照新的发展定位,深入实施教学质量提升、资源建设升级、学业引导支持、招生转型发展、站点品质提升等五大计划,全面推进内涵建设与质量提升,并取得了阶段性成果。

  全面修订培养方案。组织105位校内外专家对培养方案进行了全面修订,课程类型由原来的4类增加到8类,选修学分比例提升到21%,增加了更契合应用型人才培养的职业化课程,构建了一个目标、两大计划、四个对接、三个提升的“1243”人才培养方案。

  “一个目标”:培养“适应职业发展需要、具有创新意识的应用型人才”。“两大计划”:新版培养方案由“专业培养计划”和“职业发展计划”构成。“四个对接”:课程体系、课程结构、课程设置、课程内容等,与本科专业类国标、专业认证标准、学科新进展等全面对接。“三个提升”:全面促进学生的学历、职业能力和发展潜力三个提升。

  明确标准完善体系。成立质量监控与评价室,专门负责质量监督与评价。修订完善了覆盖办学全过程的20余项学历继续教育规章制度,基于办学实践重构继续教育质量管理体系,明确了标准规划、强化了质量意识。同时,在山东省率先建立了继续教育年度质量报告制度,每年编制并公开发布学历继续教育年度质量报告,主动接受社会监督;开展全过程的质量监控,面向在籍学生开展满意度调查,做好效果评估、反馈跟踪与持续改进。2018年以来,学生总体满意度始终保持在96%以上。

  创新课程教学设计。按照“先结构化后碎片化”理念优化课程教学设计,科学搭建知识框架、合理拆分知识点,实现设计一体化、课程结构化、知识碎片化,满足学生“泛在学习”需求。

  丰富资源建设模式。运用VR(虚拟现实)、AR(增强现实)等技术手段,建设富媒体式、实训实景式、虚拟仿真交互式等课程资源,形成微课、MOOCs资源、小学分课、电子书、一体化教材等立体化的资源体系,打造了一批支持多终端“泛在学习”的优质课程资源。

  修订制度重构流程。制定《中国石油大学(华东)高等学历继续教育学生学籍管理规定》,涉及入学注册、课程考核、转学(转专业)、休学、退学、毕业(结业)与学位授予等十几个流程,完善了学生信息管理细则和规范,确保各项工作有法可依、标准明确。

  提供精准支持服务。建立基于大数据分析的学业预警系统,开展学习过程监控、学习行为分析、学习效果评价,构建了涵盖选课、考试、毕业“三维度”和学校、站点、学生“三层级”的学业预警和支持服务体系。

  推动招生策略转型。开发招生进度预警系统,实行招生规模、层次、专业的动态调控,推动招生工作由市场主导向计划调控转型。实现在线报名手机验证,入学资格审核规范,前置学历审查严格,严格组织入学考试,严把入口关。

  着力优化生源结构。科学编制招生计划,通过实施政策导向、计划导向和考核导向,大幅减少专科层次招生,实现了以本科为主的快速转型,生源结构不断优化。

  强化站点考核评价。完善了学习中心建设标准、支持服务标准、业务评价办法等管理制度,对所有学习中心实行“月度工作通报、季度业务评价、年度全面考核”,形成《诊断改进建议书》,实行优胜劣汰,推动各项工作的持续改进。

  开展全员业务培训。以提升学习中心管理人员的业务水平和服务能力为重点,录制业务操作规范课件30余学时,先后组织集中培训6次、分专题培训15次,共1320余人次。考核合格后颁发结业证书,实现了学习中心管理人员全员持证上岗。

  顶层设计得到优化。坚持“四个对接”,全面修订培养方案和课程教学大纲,系统优化课程体系、课程结构、课程设置,持续推进教学内容的更新,全面提高了人才培养方案的适应性,受益学生4万余人。

  支持服务更加精准。构建了基于大数据的学业预警体系,从选课、考试和毕业三个维度监控学习过程,开展学习行为分析、效果评价,向学习中心和学生发布蓝、黄、橙、红四个等级的可视化预警信息,为学生提供个性化支持服务,及时纠正学习行为,确保顺利毕业。

  站点品质和生源结构不断优化。健全站点管理的制度体系,通过“月度工作通报、季度业务评价、年度全面考核”,推动站点品质提升。开展管理服务人员全员培训,服务能力显著提升。6个学习中心被评为全国高校现代远程教育优秀校外学习中心。

  业内同行充分肯定。在教育部“供给侧结构性改革与全面提升继续教育质量专题研修班”上作专题报告,在山东、河南、浙江等继续教育会上作改革举措典型发言。改革举措被全国高校现代远程教育协作组简报、在线次,引起业内广泛关注。山东省连续两年在我校召开继续教育改革创新发展研讨会,推广我校办学经验。

  社会媒体广泛关注。“送教进军营”特色项目惠及驻青官兵3000余人次,广东省“圆梦计划”、浙江省“乡村干部素质提升计划”培养农民工300余名、基层村干部60余名,被中央电视台、中国教育报等媒体广泛报道。

  品牌影响不断提升。学校学历继续教育良好的办学质量吸引了大批优秀学生,近三年的新生中,有4900人已经拥有本科或研究生学历,又根据工作需要选择我校继续提升自我。

  在《中国成人教育》等刊物公开发表学术论文13篇,“教育改革新常态下高等学历继续教育的发展趋向”被人大复印资料全文转载;“中国高校学历继续教育高质量发展战略定位研究”在香港教育传意与科技协会2019年国际会议宣读。“以职业发展为导向,构建‘1243’的人才培养方案”等6项案例获评中国高校远程与继续教育优秀案例,2017年度以来的继续教育发展报告均被山东省选为典型案例。

  中国石油大学(华东)学历继续教育通过实施“五大计划”,聚焦内涵发展,系统推进人才培养、资源建设、支持服务、招生转型、站点建设等改革,构建了以学生发展需求为导向的人才培养体系,丰富了支持泛在学习的课程资源,实现了个性化的精准学业预警,优化了生源结构,提升了站点建设品质,人才培养质量显著提高,开辟了学历继续教育新时期提质转型升级的新路径。

  但取得成效的同时,也存在一些不足和有待改进的地方。主要表现在:一是人才培养的顶层设计有待进一步优化,培养方案对岗位需求的适应性需进一步加强。二是教学支持服务模式创新性仍不足,信息化水平有待进一步提高。三是,在上级政策调整的情况下,招生转型升级需进一步加大力度。四是站点布局的科学性、区域发展的均衡性,有待进一步加强。

  下一步,中国石油大学(华东)学历继续教育将主动适应国家新政策、新要求、社会发展新变化,坚持以学习者为中心,进一步优化人才培养的顶层设计,完善混合式教学模式,强化支持服务,促进学历继续教育创新发展和高质量发展。返回搜狐,查看更多

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